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“高中国际版”--引发教育模式思考
2013-1-8 17:28:45 中国留学网(www.chinaliuxue.com.cn) 发布者:中国留学网  点击量:
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    过去的一年间,国际班、国际高中如雨后春笋般破土而出。如今在北京等大城市,国际化教育已经成为准主流,是我国高中发展多样化的类型之一,它虽然还处于起步阶段,但发展的潜力很大。国际高中的出现也在逐步引发对教育模式的思考。

  国际化教育是寻求培养“创新型人才”的有利尝试

  在全球化的今天,如何培养“创新型人才”需要新思路。在“高考一考定终身”的年代,学生每天被数不尽的课业压着,根本没有时间去思考和实践“创新型人才”的问题,学生要做的就是记住老师的解题步骤,不断做题,巩固解题流程,从而在考试中取得好成绩,上一个理想的大学。

  相对而言,去国外读大学需要考的雅思(IELTS)、托福(TOEFL)都可以一年多次, 学生可以根据自己的时间、准备情况等相关事宜安排考试,这样让学生有了多几次的考试机会,可以更加全面地评测自己的学业水平。国际化的中学正是因为没有高考的升学压力,就把TOEFL考试、SAT考试、AP考试以及学生的社会实践这些留学必备项“摊销”到高中三年完成,不仅仅保证了学生可以考一个理想的分数,而且可以用三年的时间去训练学生的创新、思辨能力。

  然而随着全球一体化进程的加快,对于人才的标准也在时时地发生着变化,具备国际化视野,具备敏锐的思维能力、优秀的沟通技巧和项目研究能力,已经成为当代人才的核心评价标准。很多家庭经济条件好、综合素质高的学生希望有机会到更好的教育环境中去读书,所以现在走国际教育路子的学生越来越多了。

  国际高中的教育思路,孩子的创新能力不是教出来的

  著名教育家钱学森老先生生前曾质疑中国教育“没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出的人才”,一个重要原因就是严重忽视对学生创造性思维的培养。

  “我们应该怎样培养孩子具备创新能力”?许许多多甘愿付出巨大代价用于孩子教育的中国父母,一直以为可以像训练技能那样去训练孩子的创造性。然而,创造性只能在孩子成长的过程中培育,创造性是教不出来的,但不适当的教育足以把创造性扼杀在萌芽中。

  中国传统的基础教育从幼儿园起,孩子就被要求听话,“不听话”的孩子被斥为调皮捣蛋。进入中小学盛行的“圈养教育”,学生们不需要思考,只需按照老师的讲解领会,记住标准答案即可,课堂上不能有“奇思怪想”,发言时也不敢“随心所欲”,作文时如果写了“我不喜欢世博会,挤死了”,那很可能会不及格。

  那些中规中矩的孩子后来的表现又如何?这从近些年来社会上对应届大学生的职业应聘评价可见一斑: “基本上不具备任何发现、分析和解决问题的能力。”新东方国际高中(北京)王鹏校长认为,只有从基础教育开始改变以考为本的学习方法和思维方式,大学才可能培育创造性思维活跃的新一代。而国际高中的升学模式,为这种改变提供了可能性。

  他说,在新东方国际高中我们要打造拥有“知识整合力”、“沟通能力”和“会提问、能解决问题”的学生,而不是只会背标准答案的高分考生。对中学生教育来讲,培养学生提出问题和发现问题的能力是学生未来具备创新能力最重要的基础。

  在新东方国际高中(北京)我们的学制是四年的,在高一之前还有一个“预备班”的机制。王鹏校长解释:“针对国内优秀的初二毕业生,利用一年的时间加强学生对基础文化知识的掌握和应用,重点加强学生的英文能力及激发学习潜能,通过文理实验增强学生的动手、思辨能力,并通过社会实践课程培养学生的综合素养。通过选修课、社团实践活动、英文交流分享会等形式,让学生明确自身学习优势,探索未来专业定位。目标明确、先人一步,为顺利申请顶级名校夯实基础也,为接下来的三年高中生涯开个好头。所以新东方国际高中(北京)计划从初二的原生态学生中招生,这样可能容易培养出适应国际化要求的创新型人才”。

  国际高中的教学标准,国际项目不应忽视“中国元素”

  国际化是否等同于欧美化?答案是否定的。

  “中国的教育应该弘扬的不是国际教育,而是国际化的教育。国际化就把中国也包含在内了。”新东方国际高中(北京)王鹏校长认为,在国际高中的体系内,更要重视突出中国传统文化背景的优势。因为,只有我们特有的东西才能让中国学生在美国依旧保持竞争力。基于这一理念,新东方国际高中无论在课程设置,还是课外活动的设计上,都着意强化中国特色,突出中国学生的优势。

  例如,新东方国际高中没有照搬美国的课程,而是自行设计了适合中国学生的课程体系。一方面强化语言,包括英语和第二外语,另一方面照常开设语文、政治和历史课,并适当增加数理化的课时,让中国学生在自己擅长的学科上继续保持优势。同时,学校还为全体学生增加了“中国书法”、“国学”等选修课。对此,有些家长不太理解,反正已经决定出国读书了,为什么还要学这些“用不上”的东西。但事实恰恰相反,在国外说一口流利的英语很平常,只有中国学生擅长,而美国学生不会的东西,才能形成核心竞争力。

  “在课外活动的设计上,我们要求学生的视野要立足中国、接轨全球。” 对于国际高中的学生而言,从入校算起到递交留学申请,满打满算只有不到两年半的时间。这么短的时间,学生既要完成高中的课程体系,又要考TOEFL、 SAT,还要有美国院校要求的课外活动、社会实践。如果准备申请TOP30的大学,至少还要拿到3门AP5分。所以,我们期望学生能够利用有限的时间更广泛、有效地去发现自己的个性特质,通过广泛参与国际组织的各种项目,担任中国调研员、参与国际赛事、国际性 交流的组织,来接触到真实的社会,同时能够运用已知的知识来分析中西方文化的区别在国际性 交流、事务中所产生的影响。

  在实践的过程中对理论知识进行质疑和批判,经过过滤吸收到精髓,从而达到对知识的重构,真正成为知识的主人、学习的主体。

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